紅嘴鷗是否屬于野生動(dòng)物？棲息在寧夏的紅嘴鷗又有哪些品種？帶著這些疑問(wèn)，孩子們紛紛走進(jìn)銀川各大濕地公園一探究竟，這是銀川市實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)教育項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的縮影。
連日來(lái)，銀川市實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展了以“五育強(qiáng) 勞動(dòng)美”為主題的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，針對(duì)一至六年級(jí)不同年齡段孩子，分別設(shè)置了“紙的小秘密”“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”“我和紅嘴鷗有個(gè)約定”“小饅頭 大學(xué)問(wèn)”“洗手雖小 學(xué)問(wèn)不少”“透過(guò)手機(jī)看世界”等6個(gè)不同的學(xué)習(xí)方案。
一同探究、一路收獲。一年級(jí)在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，在老師的引領(lǐng)下，孩子們通過(guò)查閱資料、動(dòng)手實(shí)踐、反思、整理等探索性的活動(dòng)，了解紙張中的小秘密。“疫情打斷了正常教學(xué)，老師不能及時(shí)站在講臺(tái)為你們答疑解惑，但是另外一位老師卻能始終如一地陪伴在你們的身旁，那就是書(shū)本，這得益于我國(guó)的重大發(fā)明‘造紙術(shù)’，那關(guān)于紙你都想知道些什么呢？”實(shí)驗(yàn)小學(xué)孔娜老師通過(guò)直播和課后問(wèn)卷調(diào)查形式，了解學(xué)生關(guān)于紙的認(rèn)識(shí)深度，并結(jié)合“關(guān)于紙，你想知道什么”這一問(wèn)題，征集了學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行梳理，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。
在三年級(jí)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，手工DIY《我和紅嘴鷗的約定》立體書(shū)籍，蘊(yùn)含著孩子們的惺惺相惜之情。《紅嘴鷗旅行日記》的連環(huán)畫(huà)，盡顯孩子們的童真世界。《紅嘴鷗，愛(ài)你沒(méi)商量》的海報(bào)，傳遞著孩子們關(guān)愛(ài)的力量。《“我”與“銀川”的約定》兒童詩(shī)，筆酣墨飽。在六年級(jí)“透過(guò)手機(jī)看世界”的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，孩子們和父母一起查找資料，把家中所有的新舊手機(jī)拿出來(lái)對(duì)比功能，和遠(yuǎn)方的親人視頻聊天。他們走上街頭，感受手機(jī)點(diǎn)餐支付、手機(jī)多點(diǎn)閃付、手機(jī)出示綠色健康碼、手機(jī)“滴滴打車(chē)”等帶來(lái)的便捷……
“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是當(dāng)前學(xué)習(xí)方式的一種重要補(bǔ)充，包括學(xué)科內(nèi)綜合和跨學(xué)科綜合的項(xiàng)目。5個(gè)基本環(huán)節(jié)依次是選擇項(xiàng)目、設(shè)計(jì)方案、完成項(xiàng)目、交流展示、評(píng)價(jià)改進(jìn)，旨在讓學(xué)習(xí)與生活融通，在動(dòng)手實(shí)踐、解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，讓勞動(dòng)教育這門(mén)‘必修課’，真正從課程表上的一種價(jià)值召喚成為砥礪成長(zhǎng)的廣闊天地。”銀川實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)遇旻說(shuō)。(記者 王剛)
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